環(huán)球時(shí)報(bào) 圖

剛就讀小學(xué)一年級的6歲女孩，遭到六年級一男生潑灑開水，導(dǎo)致二度燙傷。前段時(shí)間，這一事件引發(fā)廣泛關(guān)注。

11月14日，廣東乳源方面通報(bào)，相關(guān)部門已依規(guī)依紀(jì)對縣教育局、涉事學(xué)校共12名管理責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)肅追責(zé)問責(zé)，其中3人予以免職。經(jīng)公安機(jī)關(guān)調(diào)查認(rèn)定，肇事男生構(gòu)成故意傷害他人身體，因不滿14周歲，對其作出不予行政處罰決定，責(zé)令其監(jiān)護(hù)人嚴(yán)加管教并積極履行民事賠償責(zé)任。

但對男生不予行政處罰，不意味著監(jiān)護(hù)人可以脫責(zé)。通報(bào)表明，受傷女孩的監(jiān)護(hù)人已收到賠償款32萬元，肇事男孩及其監(jiān)護(hù)人到醫(yī)院向女孩及家人表示誠懇道歉。總的來說，依法督促肇事方家庭履行賠償義務(wù)，糾正男孩的不良行為，這是女孩應(yīng)得的公道，也是其家庭應(yīng)得的慰藉。

需要警醒的是，之前當(dāng)?shù)亟逃块T和學(xué)校負(fù)責(zé)人用“臨時(shí)起意的惡作劇”“不存在故意”，來形容肇事男孩的行為。用這種輕飄的話語描述女孩受到的巨大傷害，是極其不公允的，它淡化了這一行為的惡劣程度，也有為男孩開脫的嫌疑。

二度燙傷對年幼的女童而言，絕非可以輕描淡寫的傷痛。如果看過女孩被燙傷的照片，任何有良知的人都很難不產(chǎn)生惻隱之心。而且，此事發(fā)生在9月29日，女孩踏入小學(xué)大門不過20來天，很可能還沒有充分適應(yīng)校園環(huán)境。發(fā)生這樣的傷害，對她的心理會帶來怎樣的傷害，對未來學(xué)習(xí)成長會造成哪些負(fù)面影響，依然需要關(guān)注。

不傷害他人，不欺負(fù)弱小，這是最基本的教育。肇事男孩已經(jīng)六年級了，不應(yīng)該不明白向比自己弱小的孩子潑熱水的后果，理應(yīng)具備相應(yīng)的行為辨識能力。發(fā)生這樣的惡性事件，不管是學(xué)校的教育工作者，還是其負(fù)有家庭教育之責(zé)的監(jiān)護(hù)人，都應(yīng)當(dāng)深刻反思。

如果總是習(xí)慣以“惡作劇”“孩子小不懂事”來看待發(fā)生在校園里的傷害，“小錯(cuò)”就無法及時(shí)糾正，“大錯(cuò)”更難以被糾治。久而久之，一些孩子可能形成以大欺小、倚強(qiáng)凌弱的思維定式，行為偏差也會日益放大。

在這樣惡性循環(huán)里，校園霸凌的土壤就會逐步積累，走向更惡劣、更危險(xiǎn)的方向。因此，對任何校園傷害不姑息、不縱容，不是為了懲處某個(gè)具體的孩子，而是為了營造安全和諧的校園環(huán)境。尤其對于校園反霸凌教育而言，更應(yīng)該抓早抓小，從小為孩子樹立善惡分明的標(biāo)桿。

如今，12名管理責(zé)任人被追責(zé)問責(zé)、男孩家長進(jìn)行了賠償，但仍有后續(xù)問題不能輕輕放過。11月11日，女孩剛返校不久，家長反映在孩子書包里發(fā)現(xiàn)一張寫有威脅言語的紙張，“要你全家不好過”，這種赤裸裸的威脅行徑，再一次觸碰了法律底線，也讓公眾對受害女孩在學(xué)校的處境多了一份擔(dān)憂。

到底是誰寫的威脅紙條？難道之前受到的處理還不夠？目前，公安機(jī)關(guān)正依法全力調(diào)查。公眾也期待得到明確的答案和處理，給女孩及其家庭一個(gè)完整的公道，讓受害女孩未來不用每天提心吊膽地走進(jìn)校門。

說到底，如果女孩現(xiàn)在還在被威脅，那么肇事者可能并未真正有所反思。“加強(qiáng)對肇事男孩的教育管理，為未成年人的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境”，不能淪為一句空話。