近日，一起發(fā)生在西南大學(xué)附屬中學(xué)的事件引起了廣泛關(guān)注。一張微信群聊截圖顯示，某初一班級(jí)群內(nèi)，班主任徐某情緒失控，發(fā)表了過(guò)激言論。據(jù)悉，該群共有88名成員，徐某在群內(nèi)多次使用“莫挨老子”“都給老子滾”等不當(dāng)言辭。學(xué)校迅速作出反應(yīng)，暫停了涉事班主任的教育教學(xué)工作，并表示將根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)一步處理。北碚區(qū)教委也已介入此事，目前正在核實(shí)和處理過(guò)程中。

班級(jí)群作為家校溝通的橋梁，常常狀況百出，但此次事件中的主角卻是班主任。徐某的失控行為令人錯(cuò)愕，也引發(fā)了眾多疑問(wèn)。復(fù)盤聊天記錄發(fā)現(xiàn)，徐老師的情緒爆發(fā)并非突如其來(lái)，而是早有端倪。其最初發(fā)言還算克制，表達(dá)了情緒不穩(wěn)定和無(wú)法處理班級(jí)問(wèn)題的困境，建議家長(zhǎng)聯(lián)系領(lǐng)導(dǎo)或校辦。然而，事態(tài)并未就此平息，反而愈演愈烈，最終導(dǎo)致失控。至于何種因素“二次刺激”了徐老師，目前尚不得而知。

校方對(duì)此事回應(yīng)稱，徐老師自接任班主任后感到壓力較大，在與學(xué)生家長(zhǎng)溝通時(shí)未能控制住情緒。這一說(shuō)辭顯得含糊其辭，有意淡化事態(tài)。然而，對(duì)于失言的徐老師來(lái)說(shuō)，所犯并非原則性錯(cuò)誤。校方在懲戒的同時(shí)也應(yīng)給予保護(hù)，避免過(guò)大的外界壓力對(duì)當(dāng)事人造成進(jìn)一步傷害。

情緒穩(wěn)定對(duì)于班主任這份工作來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。這既需要職業(yè)培訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)積累和規(guī)范約束，也離不開相應(yīng)的權(quán)利設(shè)計(jì)與機(jī)制保障。例如，為班主任提供日常非工作時(shí)段的“離線休息權(quán)”，以及在情緒低潮期暫時(shí)性的“崗位職責(zé)轉(zhuǎn)移”。這些措施有助于班主任在前端消解不良情緒，避免遇事時(shí)的氣急敗壞。